Девочки, а вы пробовали этот метод? Есть результаты?
От цвета к букве, от буквы к слову

Нужно ли учить читать ребенка до школы? Когда лучше начинать обучение? Справится ли с нагрузкой неокрепшая нервная система малыша? Нужны ли вам лишние заботы? А для чего тогда нужна школа? Как помочь ребенку вырасти умным и способным?

К сожалению, наше сумасшедшее время ускоряет все процессы (в том числе и процесс обучения), хотя в большинстве случаев совершенно неоправданно. Более того, нынешнее увлечение "элитным" образованием в виде лицеев, гимназий, колледжей и академий по большей части оборачивается лишь несоразмерным увеличением нагрузки.

Парадокс заключается в том, что зачастую интенсивное обучение начинается, когда фантастические способности ребенка УСВАИВАТЬ НОВОЕ начинают угасать. Подумайте - когда малыш усваивает самое большое количество информации без особых усилий? С 2-3 месяцев до 5-6 лет! Так почему же мы не используем или используем недостаточно эффективно это удивительное время и потрясающие возможности наших детей?! Чаще всего по незнанию и из боязни что-то сделать не так.

Могу предложить несложный, но довольно эффективный способ обучения ребенка буквам и чтению с 3-месячного возраста. Попробуйте! Эта методика получила условное название "словесного" чтения и основана на установлении прямой зрительной связи предмета и слова.

Было бы ошибочным полагать, что первые месяцы после рождения ребенка заполнены только инстинктивными устремлениями: еда, сон и т.д. На Западе давно уже введены развивающие курсы для грудничков: ребенку в быстром темпе показывают шедевры мировой живописи, изображения великих ученых, даже формулы, обязательно произнося при этом фамилии и названия.

У нас эта методика никак не приживается, видимо, потому, что специально этим должен заниматься детский психолог, а подобные должности есть далеко не во всех поликлиниках и детских садах (слава Богу, в школах в штатном расписании нашлось для него место!). В принципе этим может заниматься каждая мама - было бы желание, - много времени вся процедура показа картинок не отнимает (10 минут в день).

В этом же ряду находится и алфавит того языка, который будет родным для вашего ребенка. Начните с того, что наклейте картинку с алфавитом на внутреннюю часть спинки детской кроватки так, чтобы растущий малыш не смог его оторвать (лучше всего прозрачным "скотчем" - так вы сможете использовать картинку еще несколько раз, перевешивая из кроватки на стену в детской комнате). С того момента, как ребенок начнет держать голову, вы будете выкладывать его на животик и он будет пытаться сфокусировать взгляд на цветной картинке, с этого времени и начнется его образование. Поддерживайте его интерес, называйте буквы, предметы, изображенные на картинках, обращайте его внимание на картинку!

С 6 месяцев начинается ВТОРОЙ ЭТАП знакомства с буквами. Сделайте карточки из плотной бумаги или картона размером приблизительно 10 х 12 см и напишите на них печатные буквы: А, О, У, Э, Ы. Лучше всего, если вы раскрасите буквы гуашью в следующие цвета: А - в красный, О - в желтый, У - в смесь синего и зеленого, Ы - в коричневый, Э - в смесь желтого и зеленого.

Цвета эти непроизвольны! По данным экспериментов психолингвистов (А.П.Журавлев, Г.Н.Иванова-Лукьянова, Л.П.Прокофьева), именно ЭТИ цвета ассоциативно связаны с ЭТИМИ "звукобуквами" (ЗБ) русского языка. Каждая звукобуква в любом языке имеет свою цветовую "визитную карточку", и во многих языках она четко определена. Подобные "визитки" выявлены и для русского языка.

Карточки нужно развесить по квартире, прикрепляя к предмету, название которого начинается с этой буквы: О - окно, У - угол и т.д. Если не получается найти предмет (Ы - ?), просто повесьте карточку на видное место. Каждый день подносите (подводите) ребенка к буквам и проговаривайте: "Это окно - буква О" и т.п. ЧИТАЙТЕ ЗВУК, А НЕ НАЗВАНИЕ БУКВЫ!

С 9-10 месяцев берите карточку и проводите пальчиком по контурам буквы, проговаривая при этом звук. Если будет возможность, сделайте жесткий вариант данных букв (из некрашеного дерева, пищевой пластмассы, из донышка пластиковых крышек и т.п.), давайте играть ребенку, пробовать "на зуб" и т.д., можно подключить к процессу восприятия и вкусовые ощущения.

Сейчас в продаже есть печенье "Азбука" в виде букв. Сколько веселья доставляет ребенку тот факт, что знакомую буковку можно еще и съесть! Таким образом, мы используем и зрительные, и слуховые, и тактильные, и вкусовые ощущения для достижения одной цели - усвоения букв. Периодически спрашивайте ребенка: "Это какая буква? Где буква А? Это окно, значит, буква..." и т.д. и т.п.

Сначала ребенок будет просто тянуть пальчик к знакомой буковке, потом, с началом развития речи, будет произносить звуки. Обратите внимание: первыми запомнятся нейотированные гласные - самые открытые и, следовательно, легкие для произношения. Очень важно, чтобы процесс усвоения букв и звуков шел как бы сам собой, без усилий со стороны ребенка. Это обеспечит длительный и устойчивый интерес к обучению.

ТРЕТИЙ ЭТАП начинается, когда первые 5 букв усвоены (от 1 года до 1,5 года, а может быть, и дольше, в зависимости от речевых умений), добавьте остальные (йотированные) гласные Я, Ю, Е, Ё, И. Раскрасьте их в следующие цвета: Я - в красный, Ю - в смесь синего и красного, Е и Ё - в зеленый, И - в синий. Аналогично 2-му этапу развесьте карточки по квартире. ПОМНИТЕ: СВЯЗЬ С ПРЕДМЕТОМ ОБЯЗАТЕЛЬНА!

Если ваш ребенок "молчун-философ" и не говорит до 2-2,5 года, но безошибочно показывает буквы по вашей просьбе (или по крайней мере с удовольствием ими занимается), не останавливайтесь на 2-м этапе, а переходите к следующему. Скоро количество плавно перейдет в качество и, начав говорить, он легко назовет уже знакомые буквы.

К ЧЕТВЕРТОМУ ЭТАПУ переходите, когда усвоены все гласные. Следующими будут сонорные согласные Р, Л, М, Н, близкие к гласным и поэтому легкие для произношения. Р раскрасьте в красный цвет, Л - в смесь красного, желтого и синего (смело смешайте краски на палитре!), М - в красный, Н - в голубой.

ПЯТЫЙ ЭТАП скорее всего наступит гораздо быстрее, чем предыдущие, - скажется навык усвоения звуков и букв. Это будут звонкие согласные, окрашенные: Б - в белый, В, Г - в синий, Д - в черно-белый (серый), Ж - в желтый, З - в зеленый цвета.

ШЕСТОЙ ЭТАП - глухие согласные и Й, Ь, Ъ. Раскрасьте К в красный цвет, П, Х, Ш, Щ - в черно-белый, С - в синий, Ц - в желтый, Ч - в черный, Й - в синий, Ъ - в белый, Ь - в синий.

Обычно процесс изучения букв длится от 2 до 3 лет. Одновременно с этим должна идти постоянная работа по развитию речи, мышления, памяти, образного мышления, т.е. по общему развитию ребенка.

СЕДЬМОЙ ЭТАП можно совместить с 6-м или даже с 5-м. Выполняйте следующие упражнения (желательно систематически - это даст необходимый навык): найти заданную букву в слове или небольшом произвольном наборе букв (не больше 5-6); раскрасить фломастером или карандашом знакомую букву, нарисованную полным контуром (если ребенку еще это не под силу - пусть просто произвольно штрихует цветным карандашом); найти клавишу с заданной буквой на клавиатуре компьютера или пишущей машинки; найти заданную букву в большом отрезке текста (до 14-15 слов). Буквы обязательно должны быть крупными; учить связывать буквы в слова. При этом ни в коем случае НЕ НАЗЫВАТЬ ОТДЕЛЬНО БУКВЫ (М-А-МА).

ВОСЬМОЙ ЭТАП - собственно "словесный". Сделать 2-3 карточки с односложными словами, называющими предметы домашнего обихода (СТУЛ, СТОЛ и т.п.). Прикрепить их к соответствующим предметам. Покажите ребенку предмет, затем надпись, назовите предмет. Постоянно спрашивайте: "Что здесь написано?"

Поначалу ребенок будет ориентироваться на предмет, а не на надпись, но постепенно установится и обратная связь - от слова к предмету. Просите ребенка назвать все буквы, из которых состоит слово. Теперь он понимает, что из букв строятся слова, а слова называют предметы, которые его окружают. Четвертое слово можно добавить уже через 2-3 дня, постепенно (по одному) прибавляя новые и новые слова, усложняя их структуру (СТЕНА, ДВЕРЬ, ОКНО).

Можно даже поиграть с карточками - прикрепить на папу ПАПА, на маму МАМА и т.д., потом незаметно поменять надписи - пусть ребенок сам заметит "ошибку" и исправит ее. Очень важно не переборщить с количеством слов. Не торопитесь быстро увеличивать их количество. Пусть ребенок утром "обходит владенья свои" и ищет, что же появилось нового?!

Время от времени устраивайте "ночные ураганы". Расскажите ребенку, что ночью прилетел ветер-забияка, который сорвал все таблички со своих мест и свалил в кучу посередине комнаты. Предложите ребенку вернуть все слова на свои места. Вот тут вы и увидите, как незаметно для вас сын или дочь начали "читать" знакомые слова.

Поначалу зрительная память будет помогать, но вы устроите еще один вариант "урагана", когда таблички будут не сорваны, а перепутаны - развешаны не по своим местам. И здесь уже заработает та самая обратная связь, о которой говорилось выше.

Сделайте особые книжки-картинки, где рисунок однороден, т.е. возможно обозначение нарисованного одним словом - ГРИБ, ТЫКВА, ДОМ и т.п. В этих книжках сделайте крупные подписи и, рассматривая их, читайте слово. Просите ребенка прочитать книжку от начала до конца. Развивайте его фантазию - пусть он сочинит что-нибудь про предмет, изображенный на картинке. Еще лучше, если вы вместе придумаете какую-нибудь интересную сказку.

ДЕВЯТЫЙ ЭТАП. Начинайте читать с ребенком отдельные слова. Сначала вы читаете слово, затем ребенок называет буквы, из которых оно состоит, затем сам читает. Слова должны состоять из одного слога. Сделайте таблички, распределив слова по группам в зависимости от количества слогов. Например: НОС, РОТ, ДОМ, ЗУБ, ДЫМ, БОК.
нашла статью на бебиблоге. и случай помню я наверно в классе 3 была любила в библиотеку ходить читать книжки и удивилась когда увидела женщину с грудничком (при разговоре узнала что ему 8 месяцев) она каждый день приходила в библиотеку и они вместе рассматривали большие энциклопедии про животных и она рассказывала про животных своему ребенку. может кто занимался? стоит или лучше подождать когда сам захочет читать.

а ты попробуй, а потом нам расскажешь, работает такой метод или нет

а про Умницу не читали? там вообще с рождения учат
я даже повелась, купила комплект - теперь стоит)) Соня активно им играет-листает, но мы не учим ничего. Т.е. она просто играет, как например книги с картинками полистать.
Все эти метОды доводят маму до излишней самоотверженности... А это ни к чему, на мой взгляд, а также взгляд остальных родственников, за кем мама недосмотрит по вине обучения чтению))))

кстати подобное обсуждали тут

Ласка, ну так что бы буквы учитьне пробовала, но картинки и животных я ей показываю. допустим я ей рыбку показывала в зоомагазине она на неё долго смотрела потом через неделю зашли показала туже рыбку что вызвало улыбку и лепетание видимо вспомнила. на новую рыбку показала тоже смотрела долго надо будет проверить запомнила или нет. сразу много непоказываюпотому что у самой все перемешиваеться в голове представляю что у ребенка творится.

А я своим презентации показываю. И умницу и гений спеленок и еще с другого сайта без названия скачивала. какие то нравятся какие то игнорирует.

Наталья, а если по подробнее?

Наталья пишет:

А я своим презентации показываю.

ну иногда меня на них хватает
Ксения, если надо, могу записать на диск и дать

http://mama.kirovchanka.ru/stati/razvitie/razvivayushhie-prezentaczii

я часть скачивала с этого сайта а Гений с пеленок и Умницу с Тонадо. Тоже могу скачать только на флэшку т.к. там много)))

ну блин у меня Софа будет грызть карточки с буквами и психовать что я ей там что то пытаюсь объяснить

Наталья, amka, спасибо. щас с пезентациями разберусь. так почитала можно и самой что нибудь придумать.
Маша, но ком то она точно непогрызет.
думаю идея с презентациями лучше чем с карточками.

Ксения пишет:

думаю идея с презентациями лучше чем с карточками

, не совсем верно. Когда щупает карточки, мнет - это тоже развитие.

уже же есть подобная тема

я своей книги прививала с 4 месяцев, она очень любит когда ей читают, сама читает по своему и умеет обращатся с книгами, не рвет и прочее, но, после слов мудрого человека Ласка, не дословно напишу, но смысл тот же "дайте детям детства", тоесть не торопитесь сделать их самостоятельными, умными, если ребенак рожден вундеркиндом, то и учить его с 3-х мессяцев это глупость...поэтому теперь я считаю что торопиться не стоит маленькго человечка научить числам, буквам, пусть лепечет пока как умеет, им и так многое предстоит узнать и с каждым днем этого дофига, а мы еще их будем нагружать ученим читать...
теперь я проще отношусь к тому что моя дочь до сих пор не говарит мама, папа и так далее, писает в штаны, не ЧИТАЕТ, все свое время..............

Мариша, да я в принципе такого же мнения, просто презентации им нравятся. звуки животных. Младшему осел понравился так он месяц целый ему подражал

Наталья пишет:

так он месяц целый ему подражал

я представила

Девочки, вот нашла еще интересный сайт. Много презентаций)))
http://moyaradost.ru/index.php?do=search

мы занимаемся с года с карточками, пока Женя выучила только одну 6укву О, умеет ее найти и писать, сложно о6учать ре6енка который не умеет еще говорить, а писать ей тем 6олее сложно(( так что процесс о6учения чтению отложен на потом, сейчас думаю разумнее с цветами заниматься.

я на старый календарь наклеила картинки цветные.каждая страница-новая тема:домашние животные,дикие,лесные животные,птицы дом. и лесн.,кошки и собаки,овощи и фрукты.а его повесила на стену,когда доча хочет я ей переворачиваю страницу. ребенок доволен!

Всему свое время!
А вот как занимается с дочкой Машинка мне очень понравилась!!!

Ребенку нужна МАМА и общение с ней, сказки которые она рассказывает или просто когда делает обычную работу нужно проговаривать все вслух и тогда и ребенок быстрей научиться говорить и быстрей освоит окружающий его мир.

А все подобные методики считаю бесполезными!

Я не пробовала методики, а сейчас уже поздно, выросли мы из них.
Но думаю, что все нужно без фанатизма.
Интересно ребенку на рыбку смотреть - ну и хорошо. Слово запомнит - прекрасно.
Ведь информация откладывается и может не сразу проявиться, она где-то в мозгу переваривается.
То есть надо не учить, а играть. И для себя думать, что это игра, а не обязаловка.

Мы в 1,10 знали уже все буквы. учились без всяких методик, после года. У нее вызвали интерес буквы А,Б,В на ее подушке. Теперь ей нравится, когда я читаю книжки и вожу по буквам ее пальчиком. Принесет книжку, усядется на колени и свою руку с вытянутым указательным пальчиком мне в ладошку сует! Такая смешная! Кто знает - может, и читать научится! Хотя я такой цели не ставлю, также как и то, чтоб она учила буквы. Это исключительно ее инициатива, спрашивает-я ей рассказываю!))

Вот точно, главное все в меру и чтоб доставляла и маме и ребенку удовольствие!!

Читаю и удивляюсь, до чего еще "умные" мамы додумаются?! Только бы выпендриться. Лучше б своим развитием занялись!
Я вот осознала что совершенно забыла все потешки! А они так нужны в повседневной жизни с малышом, чтоб умываться и приговаривать, одеваться и напевать и т.д.

Не знаю ни одного взрослого чтоб не умел читать и считать (если интеллект сохранен), но знаю многих у кого плохая память, рассеянное внимание.
Учите мамочки с детками стихи это самый лучший способ развить память и обогатить речь ребенка!!