Это тест для малыша полутора лет (-+ месяц)
1.Тесты на уровень знаний и речевую сферу.

Тест с предметами.

Посадите на стол пять знакомых ему игрушек, спросите: где мишка? Где зайка и т.д. Ребёнок должен уметь показать эти предметы. Спросите, где висят часы (где телевизор и т.д.) ребёнок, который не может дотянуться до этих предметов, должен уметь жестом показать, где они. Указание только глазами в этом возрасте недостаточно.

Попросите ребёнка выполнить некоторые простые действия: покорми куклу (ложечкой), пожалей собачку, она упала и т.п. Ребёнок уже должен уметь выполнить небольшие ситуативные действия, правильно используя предметы. Ребёнок должен уже сознавать, что лопаткой копают, ложкой едят, из чашки пьют, расчёской причёсываются.

Посадите перед ребёнком куклу с волосами, на стол положите расчёску, ложку, вилку, фломастер. Скажите: «куклу надо покормить. Чем мы будем кормить куклу? Ребёнок должен без ошибки выбрать ложку, поднести ко рту куклы.

Тест с картинками.

Покажите ребёнку картинки с реалистичными изображениями кошки, собаки, мышки, коровы, лошадки.

Спросите, показывая картинки по одной: как говорит кошка? Как говорит корова?

Ребёнок в полтора года должен уже знать и уметь сказать, как говорят основные домашние животные. «А-А» на собачку и «ку-и-ку» на петуха – это тоже правильный ответ. В норме ребёнок должен знать хотя бы 6 животных и птиц.

Ребёнок может иметь любимые книжки, которые готов часто слушать (обычно – короткие стихи про знакомые вещи – игрушки, животных). В часто просматриваемых книжках может показать почти все предметы, в новых – 4-5 узнаваемых. Уже понимает, что серая кошка и рыжая – это тоже кошка. Может узнать привычные предметы на картинках, даже если они немного отличаются (например, красное яблоко и зелёное). По фотографиям может показать членов семьи, которых часто видит – маму, папу, бабушку, себя и т.д.

Видя знакомого человека, проявляет радость или оживление, незнакомых людей опасается.

Количество слов.

Пассивный словарный запас ребёнка - около 300 слов. То есть, ребёнок должен понимать простые фразы: дай мне руку, пойдём кушать. Попросите ребенка: "дай маме мячик", "положи его на стул", "дай его мне", "подними упавший кубик" и т. д. Ребёнок должен уметь показать у себя носик, глазки, ушки, животик, а также у куклы или мишки основные части лица и тела. Знание рогов-копыт-гривы и т.п. тонкостей пока ещё не нужно.
Активный словарный запас – не меньше 20 слов и словоподражаний типа: мама, баба, би-би (машина), куп-куп (купание), бо (больно), бух (упал) и т.п.

Ребёнок при игре в «сороку-ворону» протягивает руку для игры, а играя в «прятки» -закрывает ладонями лицо. При игре «в ямку бух» - заранее улыбается, ожидая «падения», а при словах «ладушки» - хлопает в ладоши.
2. тесты на развитие мелкой моторики.

Зёрна и банки.

Возьмите зёрна фасоли и банку из-под кофе. В крышке банки сделайте отверстие размером чуть больше зёрнышка фасоли. Попросите ребёнка сложить зёрна фасоли в банку через дурочку. Ребёнок должен уметь взять со стола зёрнышки по одному и практически беспроблемно отправить их в баночку по одному.

Ребёнок не должен тянуть зёрна в рот и пытаться просто насыпать их на крышку банки, чтобы они случайно попали в отверстие.

Иное задание – насыпьте на тарелочку мелких съедобных зёрен – арахис, мелкие ядра кешью, небольшие кусочки грецкого ореха. Посмотрите, как ребёнок их берёт. Если всеми пальцами сразу или кулаком – это не очень хорошо. В норме в полтора года уже должен появиться щепотковый захват – когда три ведущих пальца – большой, указательный и средний – формируют «щепотку».

Скрепки.

Возьмите основу из картона, на край наденьте 5-6 крупных скрепок. Ребёнок после 1-2 показов должен самостоятельно снять скрепки с основы.

Рисование. Ребёнок может рисовать на бумаге каля-маля. При этом рисование пока ещё носит безотрывный характер – хаотичное скопление длительных линий. У кого-то это почти прямые, у кого-то округлые формы.

Пластилинография. Нарисуйте на картоне и вырежьте жучка. Покажите ребёнку, как от колбаски из пластилина отрывать маленькие кусочки и прикреплять их на картонную основу. Ребёнок должен прикрепить на картон самостоятельно 5-6 кусочков пластилина, причём не в одно место, а вольно разместив их по основе.

3. Тесты на связь моторики и зрительной сенсорики:

Тест с кубиками.
Предложите ребенку кубики (размером 7-8 кубических см.) Покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сложить башню. Дайте ему возможность построить башню самостоятельно. Ребенок в полтора года не должен их тащить в рот, бросать и бесцельно стучать по столу, он выполнит чётко задание. В восемнадцать месяцев хорошим результатом для ребенка будет умение построить башню из трех-четырех кубиков.

Усложните задание – попросите его построить поезд (дорожку) – последовательность 3-4 кубиков, поставленных в ряд. Покажите, как это делается. В полтора года с 3-4 попытки это должен сделать любой ребёнок без проблем в развитии.

Тест с пирамидкой.

Дайте ребёнку новую пирамидку из 5-6 надеваемых элементов.

Ребёнок должен уметь сложить пирамидку, нанизав бессистемно кольца на стержень.

Тест с вкладышами.

Для выполнения этого теста необходима доска с прорезями для трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Место каждой фигуры на доске определяется соответствующей ее контуру ячейкой. Такую доску можно изготовить самим или приобрести в магазине. Выньте фигуры-вкладыши и вложите в окошки рисунки каких-нибудь животных. Скажите, что это домик, в нём живут, например, мишка, кошка и собачка. Но тут стало холодно, и надо окошки закрыть. Возьми окошки и закрой. Если ребенок выполняет это задание неправильно, проведите его ручкой по фигурке на доске со словами: «Видишь, окошко плохо закрылось, постарайся ещё раз».
со второго раза у ребёнка должно уже получиться.
4. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики).
Ребенок ходит самостоятельно и длительно. Он умеет приседать, наклоняться, залезть и слезть с дивана, может встать с коленей, может сам подниматься и спускаться по лестнице, может нести с собой игрушки, перешагивает через палку, лежащую на полу.

Ребёнок умеет бросить мяч руками из положения над головой, попадает по мячику ногой «футбол». Ребёнок может взять небольшой предмет одной рукой, даже с пола, подняться с ней в одной руке.

5. развитие эмоциональной сферы.

Обратите внимание на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Ребёнок не должен проявлять:
- склонность к уединению;
- избыточное качание всего тела или хождение по кругу;
- постоянное отсутствие тревоги при разлуке с родителями, отсутствие узнавания родных людей;
- чрезмерную отвлекаемость, трудность с концентрацией зрительного внимания (например, при просьбе «посмотри на меня» ребёнок не смотрит в лицо маме, а как бы проводит глазами по её лицу и уводит взгляд в сторону);
- частую раздражительность, не поддающуюся успокоению, приступы непонятной истерии.

Надеемся, что ваш малыш справится со всеми этими заданиями.

Алекс, ну ты вовремя выложила))) на своего уже примерила?? нам 1 г. и 7 м., Викуша все перечисленное умеет делать, за исключением одного пункта, вот этого

Алекс пишет:

Активный словарный запас – не меньше 20 слов и словоподражаний типа: мама, баба, би-би (машина), куп-куп (купание), бо (больно), бух (упал) и т.п.

до 20 слов мы я-я-я-явно не дотягиваем, говорит только мама, папа, кись (киска), ав (собачка), да, не (нет), нана (надо) и кить (титя). Это сколько получается? только восемь :sorry:

Натусикк, ага, померяла, еще детЁ помучаю дома как приедем
Ну так нам же тоже 1,7, сегодня были в поликлиннике, нас по случаю "обследовали" и врач сказала "гармонично развивается", и меня, мать-ехидну, чет осенило "а моз г?" Со словами у нас тоже видимо не ахти, щас напрягусь: мама, дядя, дед (бабы и папы нет принципиально, а раньше были!!!! куда ушли ) ля (Уля), ама (Рома) мау (кот) ау (собака), дай, надо, мооо (моё), ба (бах, упал) баааа (рыба), бо (больно) ну вроде и тоже все, 13. Часто слово повторит за мной, но не говорит его потом, не употребляет в речи. Да фингя, Улька до 2- вообще ничего кроме мама-папа-надо не говорила, а потом сразу предложениями заговорила, накопилось

А вот смотрите еще 2 цитаты из статьи
В.И. Гарбузов, профессор, психоневролог-психотерапевт, врач высшей категории
"К известному невропатологу однажды пришел незнакомый молодой человек и молча положил перед ним диплом с отличием ведущего в стране технического вуза. На удивленный вопрос профессора юноша ответил: "20 лет назад вы дали маме совет сдать меня в спецучреждение для умственно отсталых детей... Она отвергла ваш совет и продолжала упорно заниматься со мной. Сегодня я принес диплом маме, она попросила меня показать его вам...". "
" Полуторагодовалый использует 30-40 слов, а двухлетний уже 300-400. В полтора года ребенок задает вопросы "что?", "кто?", к двум годам - "что это?", "кто это?".
К полутора годам у девочек и к двум годам у мальчиков возникает фразовая речь. Вначале это предложения из двух-трех слов. "
Дохтур, Вы не боитесь мальчиков с дипломами?

Натусикк, эххх...прекрати париться, твоя девчушечка золото и умничка, мой тоже умничка, но находка для шпиона, молчун упорный :sorry:

Алекс пишет:

мама-папа-надо

вооо...аналогично, но нам то уж чуть больше 2-х, периодически охота стукнуться головой апстену...кста Егор вундер в компе, умеет запускать игрухи, сворачивать окна, я в шоке

Алекс пишет:

20 лет назад вы дали маме совет сдать меня в спецучреждение для умственно отсталых детей...

вот точно такая же история была с нашей Юлей! врачиха-невролог при первой нашей с ней встрече сказала следующее: показывайте вашего дебила ( у Юльки в карточке было написано, чтобыла родовая травма и как следствие энцефалопатия). я по молодости промолчала, правда слез сдержать не смогла. это сейчас я бы мокрого места не оставила бы - раздавила. эта между прочим дебилка - уже 4 года на круглые пятерки учится, успевает в три секции и выиграла городскую олимпиаду по русскому. удавила бы этих добрых докторов.
тут меня соседка спрашивает: ты как с детьми занимаешься, что они такие у тебя умные? что делаешь? да ничего особенного - разговариваю, книжки читаю (хотя Костя всячески от чтения уклоняется, ему бы побегать, в песке покопаться, суп из цветочков с клумбы поварить), играю периодически в основном с бытовыми предметами - в общем ничего такого, что не под силу простой обычной маме в обычной квартире. Костя такой дома говорун-не переслушаешь, а вот в незнакомых местах, да и в садике делает вид, что говорить не умеет

chalita пишет:

врачиха-невролог при первой нашей с ней встрече сказала следующее: показывайте вашего дебила

какой кошмар

chalita пишет:

Костя такой дома говорун-не переслушаешь, а вот в незнакомых местах, да и в садике делает вид, что говорить не умеет

у нас Ксюша такая же

chalita, "ноу комент"

chalita пишет:

показывайте вашего дебила (

мда уж...

Ласка пишет:

Егор вундер в компе, умеет запускать игрухи, сворачивать окна, я в шоке

ничесе вы , моя только лупит по кнопкам без разбора, причем с телячьим восторгом))))

chalita пишет:

суп из цветочков с клумбы поварить),

Алекс пишет:

Ребёнок не должен проявлять:
- склонность к уединению;

а вот от этого я бы не отказалась иногда)))))

chalita пишет:

врачиха-невролог

а что за врач?в нашем городе было?

Margo, расслабься - дело было не здесь.....
b]Натусикк[/b], ага, я бы тоже от уединения тоже не отказалась....

Ласка пишет:

кста Егор вундер в компе, умеет запускать игрухи, сворачивать окна, я в шоке

ну тк понятно - 4 компа в доме, конечно, есть где практиковаться! молодца Егорка!

Ласка, да Егор умница, у него такие глазюки умные и хитрые! Ну не обязательно ведь он должен в маму пойти

интересно, спасибо!

а моя часами может бегать по кругу,никогда не запрещала ей этого.а тут выясняется,что это нежелательно.а почему?

у меня анаогичный вопрос, почему бегать по кругу плохо?и что это означает?

Елена Евгеньевна пишет:

почему бегать по кругу плохо?и что это означает?

спросила у мамы (мама педагог и работает с детьми-инвалидами). если играет, то ничего, а если систематически и без цели, то признак аутизма..

а мой почему то когда танцует бегает по кругу никак не могу его танцевать норм научить

вот у нас почти все,только не говрим.И все в рот тащим мелкое.причем схватит и резко в рот,чтобы я ге успела звбрать завтра попробую с фасолью (купить надо)

А мы все делаем,правда не можем мяч нормально бросить подальше из положения рук над головой.получается только себе под ноги.А нам уже 2года будет((

ой, меня вообще в ступор ввел данный тест, потому что мой деть почти все это не умеет а нам 1,6

Нам год и три и мы уже все это умеем! Мы вообще оказывается молодцы!)Горжусь!

Кубик-Рубик, НЕ ПЕРЕЖИВЫЙ МЫ СТАРШЕ ПОЛОВИНУ НЕ УМЕЕМ! нам усидчивости не хватает. зато отлично знаем как перетащить стул из одной комнаты в другую и пододвинуть в плотную к окну и залесть на подокойник. я считаю такие тесты условными ведь дети разные и переживать не стоит. это в основном сделанно для родителей что бы учили.

Кубик-Рубик пишет:

меня вообще в ступор ввел данный тест, потому что мой деть почти все это не умеет

Вы не одни такие, это и не про нашего мальчика- у него всегда и на все свои планы, поймать и научить чему либо не возможно - слишком занят он для этого , зато

Ксения пишет:

отлично знаем как перетащить стул из одной комнаты в другую

вот такое всякое тоже делаем

Sнежная пишет:

поймать и научить чему либо не возможно - слишком занят он для этого