Первое сообщение в теме :

Практически всем мамам и папам хочется, чтобы их малыш побыстрее заговорил. Услышать первые осознанно сказанные ребенком слова и фразы - великое счастье для родителей. Но к сожалению, в наши дни уже не редкость случаи, когда ребенок не говорит до 2, а то и до 3-4, а в некоторых (особо сложных случаях) и до 5-6 лет. Что же в этом случае остается делать родителям? На сколько это серьезно? И нужно ли вообще, что-либо делать или надеяться, что ребенок всё же заговорит?

На сколько это серьезно?
Важно понимать, что до 3х лет МЫШЛЕНИЕ ведет за собой развитие РЕЧИ, а после 3х лет, РЕЧЬ способствует развитию МЫШЛЕНИЯ. Иными словами, если после 3х лет у ребенка нет речи, вероятность того, что у ребенка начнется задержка в темпах психического развития достаточно велика.

Нужно ли, что-то делать или надеяться, что ребенок всё же заговорит?
Здесь всё зависит от вида нарушения, если у ребенка ЗАДЕРЖКА ТЕМПОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ - это одна ситуация. Речь ребенка развивается, только более медленными темпами, чем у других детей. Однако пускать ситуацию на самотек всё же не стоит. У кого-то задержка темпов речевого развития может быть незначительная, а у кого-то может быть серьезная, когда ребенок отстает на год-полтора. Проверить это достаточно легко, сверив речевое развития с общепринятыми нормативами.

А вот если у ребенка АЛАЛИЯ (полное отсутствие или грубое недоразвитие речи), то это будет уже несколько серьезнее. При данном нарушении речь сама развиваться не может. Обязательно нужна помощь специалиста-логопеда (причем как можно раньше) и грамотное лечение у детского невролога или детского психиатра, т.к. при данном нарушении, обязательно необходимо  медикаментозно стимулировать речевые центры головного мозга.

В этом случае, надеяться, что ребенок заговорит сам не приходится. Можно упустить время, что приведет не только к осложняющимся речевым проблемам, но и потянет за собой умственное развитие.

Что же в этом случае остается делать родителям?
Своевременно обратиться за консультацией к логопеду. Возможно, Вам будут даны рекомендации по стимуляции речи (игры, приёмы), либо логопед порекомендует начать посещать занятия. Всё индивидуально. Главное помнить: чем раньше выявлено нарушение, тем легче его исправлять.


Показатели развития восприятия и понимания речи:
в 1 год 1 месяц: ребенок различает игрушки, похожие по форме, и приносит их по просьбе взрослых;
в 1 год 2 месяца: узнаёт изображение отдельных предметов, действий на картинке, понимает вопросы «Где мячик, покажи?», приносит по просьбе взрослого предметы, выбирает нужный среди многих других, берёт его у одного человека и передаёт другому;
в 1 год 3 месяца: выполняет любое поручение по словесной просьбе (рассматривая картинки, находит называемое изображение), может играть с игрушками в игры, организуемые по словесной инструкции взрослого ("Покорми куклу", "Уложи куклу спать");
в 1 год 4-6 месяцев: понимает смысл простых, часто повторяющихся предложений;
в 1 год 6-8 месяцев: происходит быстрый скачок в развитии восприятия и понимания речи, интенсивно увеличивается способность различать звуки на слух;
в 1 год 9-11 месяцев: хорошо различает слова, отличающиеся друг от друга только одной фонемой, любит слушать сказки, песенки, стихи;
в 1 год 12 месяцев: ребёнок достаточно хорошо овладевает умением различать фонемы родного языка.

Показатели развития внешней (активной) речи:
в 1 год 1 месяц: у ребёнка расширяются представления об окружающем мире и активно развивается речь, быстро растёт количество слов, которые он понимает, в интонации появляются обращение, указание, жалоба, радость и т.п., в речи используются однословные предложения ("Дай", "Пить"), ребёнок успешно подражает речи взрослых.
в 1 год 2-3 месяца: ребёнок словами и звуками сопровождает все свои действия с игрушками, перекликается с другими малышами словами, звуками, смехом, повторяет за ними те же слова и звуки, ребёнок создает из звуков, которыми владеет, разные звуковые комбинации, начинают появляться предложения из двух слов-корней ("Баба дай" или "Дай пить");
в 1 год 4-5 месяцев: слова начинают носить обобщённый характер, словарный запас достигает 20-30 слов;
в 1 год 5-6 месяцев: ребёнок может одним и тем же словом называть разные предметы, переносит название одного предмета на другой, обобщая их по какой-нибудь одной части, произносит, хотя и не всегда чётко, почти все гласные и некоторые согласные звуки, многие согласные звуки часто произносятся им смягчённо), в слоговой структуре слова наблюдаются замены и пропуски звуков, слогов. В активной речи 10-20 облегченный слов, но по-прежнему широко используются жесты, мимика, элементарные звуки;
в 1 год 6-7 месяцев: происходит скачок в формировании речи, которая начинает развиваться ускоренными темпами, ребёнок начинает изменять слова, связывать слова во фразы;
в 1 год 8-9 месяцев: начинается замена облегчённых слов правильными, усложняется слоговая структура (воспроизводит двухсложные слова, в трёхсложных опускает один из слогов), словарный запас от 60-150 слов, во фразе 3-4 слова;
в 1 год 10-11 месяцев: ребёнок правильно называет собственные действия в игре, использует двух-, трёхсловные предложения, начинает употреблять местоимения и прилагательные, продолжается совершенствование слоговой структуры слова, в трёхсложных словах иногда пропускается один слог, начинается употребление глаголов неопределенной формы и повелительного наклонения;
в 2 года: словарный запас включает минимум 60 слов, (а в среднем, по данным разных авторов, от 150 до 300 слов), в основном используются имена существительные и глаголы, появляются наречия, ребёнок использует предложения из трёх, четырёх и более слов, чётко произносит почти все гласные звуки, правильно выговаривает многие, наиболее лёгкие согласные (появляются твёрдые согласные "т", "д", "н"), хотя произношение многих звуков неустойчиво, усваивает простейшую интонацию (в его речи появляются вопросительные и восклицательные предложения), для этого возраста характерна потребность в речевом общении.

Показатели развития восприятия и понимания речи:
в 2 года 2 месяца: ребёнок понимает рассказ, если он сопровождается иллюстрациями, и может ответит на вопросы, связанные с его содержанием;
в 2 года 9 месяцев: ребёнок хорошо понимает речь окружающих;
в 2 года 10 месяцев: понимает рассказы о событиях, которых не было в личном опыте.

Показатели развития внешней (активной) речи:
в 2 года: ребёнок самостоятельно формулирует и задаёт простые вопросы, умеет ответить на поставленный вопрос, говорит фразами из двух и более слов, запоминает много двустиший, концовки песенок, потешек и повторяет их;
в 2 года 2 месяца: задаёт более сложные вопросы, используя слова «Где? Куда? Почему?», произносит твердые звуки "с", "з", "ц";
в 2 года 3 месяца: употребляет местоимение "Я", в речи использует многословные предложения, хотя грамматически они ещё не совсем правильные, может составить небольшой рассказ по картинке, понимает значение пространственных наречий, употребляет их в речи ("далеко", "близко", "здесь", "там", "назад"," около");
в 2 года 4 месяца: задаёт вопросы, чётко осознавая, что каждая вещь, качество, действие имеют своё название;
в 2 года 5-6 месяцев: в играх появляются элементы планирования, в речи используются простые предложения, начинают появляться сложносочинённые предложения, сначала ещё без со¬юзов, затем с союзами, в слоговой структуре слов ещё возможны нарушения, адекватно использует названия основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый);
в 2 года 7-8 месяцев: ребёнок легко запоминает стихи, песенки, в речи появляется отражение установления причинно-следственных связей;
в 2 года 9 месяцев: в предложениях употребляются все части речи, за исключением причастий и деепричастий;
в 2 года 10-11 месяцев: речь становится понятной для всех, является средством общения с окружающими;
в 2 года 12 месяцев: совершенствуется грамматическая оформленность речи - предложения становятся более сложными, слоговая структура нарушается редко, за исключением сложных малознакомых слов, улучшается качество звукопроизношения, но трудности могут вызывать шипящие ("ш", "ж") и некоторые сонорные звуки ("л", "ль", "р", "рь").

УМКА пишет:

Надеяться на то, что все пройдет само собой - значит потерять драгоценное время

простите, но я с вами не могу согласиться. у нас дочка тоже разными "своими" словами заменяла какие то слова. я уже не помню все. но вот например "смотри" у нас было" уи". и все САМО СОБОЙ прошло. мы не могли ее никак переучить. единственное у нас вот что сейчас: она у нас иногда слоги или буквы в слове местами путает. например, может сказать не "твои" а "товьи".ну что то в этом роде.
имя свое говорит как "Фофа" ))) хотя может букву "с" сказать,например, четко говорит "колбаска", "собака". не знаю почему ей так комфортнее

скажите пожалуйста,а может ли наркоз повлиять на речь?у нас была операция на глазике удаляли халязион и моему сыну давали наркоз.отошел хорошо!никаких последствий не было.

УМКА, спасибо за совет. К неврологу сходим обязательно, ну а к логопеду ближе к осени, наверное, начнем ходить. У него сейчас подвижки пошли, стал за нами слова повторять, лексикон расширился.

Викуша, наркоз наиболее опасен в период от 0 до 1,6 года, т.к. идет становление всех психических процессов, включая и речь. К тому же в этот период сформировавшиеся процессы еще недостаточно устойчивы, поэтому могут легко повреждаться. Плановые медицинские манипуляции, проводимые под общим наркозом, рекомендуется проводить после того как ребенку исполнится хотя бы 1 год.

Значение имеет и время проведенное под наркозом (длительность проведения операции). Необходимо помнить, что мозг маленького ребенка обладает большими компенсаторными возможностями и все функции способны восстанавливаться стремительно.

Для того, чтобы оценить степень влияния наркоза на речевое развитие ребенка попробуйте сравнить, как шло развитие речи до и после операции (не замедлилось ли оно, имело ли место забывание уже имеющихся в речи ребенка слов, как быстро малыш усваивал новые слова).

Маша, каждый случай нужно рассматривать индивидуально. К сожалению, очень часто приходится в своей практике видеть детей, которым вовремя не помогли (т.к. родителям советовали подождать, говорили: "у нас тоже так было, ничего, сейчас болтаешь не остановишь").
В таких случаях нужно помнить, о том что чей это ребенок и самим решать, что и как делать.
Призыва к систематическим занятия или постоянному лечению я не веду, просто рекомендую получить консультацию специалиста своевременно.

УМКА, А вы ведете приемы!? к вам можно попасть!?

Мамочка Илюши, я сейчас не веду приём и пока не планирую (дочка еще маленькая (болеет частенько), а в работе обязательно нужна системность). Но за своих девочек могу поручится. Мы вместе давно работаем.

УМКА пишет:

я сейчас не веду приём и пока не планирую (дочка еще маленькая (болеет частенько), а в работе обязательно нужна системность). Но за своих девочек могу поручится. Мы вместе давно работаем.

посоветуйте к кому можно попасть на прием нам бы просто сходить так сказать на консультацию может что подскажут или наоборот скажут что беспокоиться не стоит

Мамочка Илюши, у нас с малышами занимается Татьяна Владимировна, позвоните и просто скажите, что хотите попасть к ней на консультацию. Единственное, что ребенок маленький, может закрыться.
Вас что-то беспокоит в речевом развитии ребенка?
В теме "Несколько интересных тем к прочтению" есть описание того, как должна развиваться речь "в идеале", соответственно возрасту. Вы можете самостоятельно оценить речевое развитие вашего ребенка (только учитывайте, что нормы указаны "в идеале", этим нормам сейчас, к сожалению, соответствует очень мало детей).

УМКА пишет:

у нас с малышами занимается Татьяна Владимировна, позвоните и просто скажите, что хотите попасть к ней на консультацию. Единственное, что ребенок маленький, может закрыться.
Вас что-то беспокоит в речевом развитии ребенка?
В теме "Несколько интересных тем к прочтению" есть описание того, как должна развиваться речь "в идеале", соответственно возрасту. Вы можете самостоятельно оценить речевое развитие вашего ребенка (только учитывайте, что нормы указаны "в идеале", этим нормам сейчас, к сожалению, соответствует очень мало детей).

а где именно она принимает!?
Как бы жалоб или беспокойств у меня нет просто хочется попасть на консультацию, лучше перестраховаться, чем потом волосы на себе рвать.

Мамочка Илюши пишет:

а где именно она принимает!?

Зайдите в раздел Услуги, там найдите Детский центр "УМКА", там вся информация есть.

Мамочка Илюши пишет:

беспокойств у меня нет просто хочется попасть на консультацию, лучше перестраховаться, чем потом волосы на себе рвать.

похвально, всё правильно! Я тоже стараюсь предотвращать проблемы. Желаю удачи!!

у нас была операция в январе этого года сыну было почти 2 года и 5 месяцев.сам наркоз был минут 15 наверно так как операция быстрая. я не вижу различия по крайней мере не заметила различия наоборот он даже многие слова новые начал говорить.сейчас он начинает говорить многие новые слова,старается повторить,хотя раньше такого вообще не было,получается смешно но рвение есть!

Умка, У вас есть свой сайт?

Анжеличка, сайта пока нет, но мы над этим работаем! Думаю в скором времени появится. Есть группа в одноклассниках и в контакте. Так же доп. инф. можно получить на этом сайте в разделе "Услуги".

нашла тему, которая для меня сейчас очень актуальна.
Оксана подскажите пожалуйста мне, моему сыну 2,8, он говорит слогами, говорит мама, папа, баба, деда, дядя, тетя, а вот пока сказать не может, не может соединить, говорит либо па либо ка. Да - тоже сказать не может у него получается ГА. мама ГИ - это мама помоги, Мама Гу - это не могу. Звуков у него тоже мало в основном это Г. но говорить он очень хочет, так эмоционально говорит на своем, жестикулирует. Очень переживаю записались к логопеду, но хотелось бы услышать Ваше мнение.

@Любовь@, ответила Вам в лс.

спасибо огромное за совет, обязательно займусь этим.

УМКА пишет:

ответила Вам в лс.

а почему? ведь у кого-то такие же проблемы

А в каком возрасте ребенок должен уже определять род, нам 2,6 а мы все говорим папа пришла.

Юльча393, а если поправить не будет правильно говорить? у нас как-то сразу правильно говорила...

Юльча393, до 3х лет это норма. После 3х начинает активно формироваться грамматический строй и такие нарушения согласования должны постепенно уходить из речи ребенка.

почти в 4 года, говорим плохо, прогресс есть, но малыми темпами, другие его не понимают, в садике тоже не всё понимают, вот сижу и думаю-пора паниковать или еще есть время?!

Кубик-Рубик пишет:

почти в 4 года, говорим плохо, прогресс есть, но малыми темпами, другие его не понимают, в садике тоже не всё понимают, вот сижу и думаю-пора паниковать или еще есть время?!

\
чет, по-моему, в 4 года уже давно пора паниковать   

Мне тож кажется пора какие то меры принять, к логопеду сводить как пример.

Кубик-Рубик, мы в 4 года (вру) в пять лет не говорили около 7 звуков. Всё поправили за полгода. Не паникуй, а просто начинай работу с ребенком непосредственно при помощи логопеда