Основная масса речевых нарушений приходится на дошкольный и младший школьный возраст, так как это периоды активного становления речи. В дошкольном возрасте формируется устная речь, в младшем школьном - письменная. Важно понимать, что
до 5ти лет, речь ребенка ещё только развивается. А вот к 5ти годам у ребенка должны быть сформированы все стороны речи (звукопроизношение, фонематический слух, слоговая структура, лексико-грамматический строй речи и связная речь). Если этого не происходит, в силу каких либо причин, значит имеет место нарушение в процессе речевого развития.

Наиболее часто встречаемые нарушения речи в дошкольном возрасте, а так же (если их вовремя не устранить),то и в младшем школьном возрасте это:
- Нарушение произношения отдельных звуков, или фонетическое недоразвитие речи. Название говорит само за себя, у ребенка нарушено произношение отдельных звуков, например, горловое произношение звука "р", или двугубное произношение звука "л" (при этом он звучит как звук "у"). Замены одного звука другим (например, "ш" на "с") сюда НЕ ОТНОСЯТСЯ - это уже следующее нарушение.

- Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР). У ребенка может наблюдаться как нарушение произношения одной группы звуков (например, шипящих "ш", "ж"), так и сразу нескольких групп (например, свистящих "с", "з", "ц", шипящих "ш", "ж" и сонорных звуков "л", "ль", "р", "рь").
При этом ребенок затрудняется не только в произношении этих звуков, но и в различении их на слух (дети не слышат различий в словах: "мишка"-"миска"," крыша"- "крыса", "трава" - "дрова"). В пробах, где нужно повторить слоги за педагогом, допускают много ошибок (например, "па-ба-па", дети воспринимают как "па-па-па", либо "па-па-ба" и т.д.). При ФФНР может иметь место и нарушение слоговой структуры слова
(перестановки, пропуски слогов: "тефон" - телефон, "скоровода" - сковорода).

- Лексико-грамматическое недоразвитие речи. Ребенок правильно произносит все звуки и различает их на слух. Однако у него наблюдаются сложности лексико-грамматического характера такие как:
- малый словарный запас;
- сложности со знанием обобщающих слов "мебель", "обувь", "овощи" и т.п.;
- нарушение согласования слов в предложении (красивая солнце, пять ёлки и т.д.);
- трудности словообразования (одно ведро, а много "вёдр" (вёдер), один стул, а много "стулов" (стульев) и т.п.);
- трудности связной речи (ребенку сложно составить рассказ по картинке, по серии картинок, не удается составить рассказ описание, затруднен пересказ прочитанного взрослым текста; рассказ в основном состоит из простых предложений и имеет характер перечисления).

- Общее недоразвитие речи (ОНР). У ребенка как правило имеются все вышеперечисленные нарушение в комплексе (нарушение произношения звуков нарушение фонематического (речевого) слуха нарушение слоговой структуры слова малый словарный запас трудности грамматического характера трудности связной речи). Т.е. ОНР затрагивает все стороны речи ребенка, но в разной степени. Что-то может нарушаться больше, что-то меньше, а что-то вообще быть незначительно нарушено.

Еще хотелось бы остановиться на таком нарушении, которое называется ДИЗАРТРИЯ.
Проявляется дизартрия следующими симптомами (перечислены только основные):
- смазанность или невнятность речи, (усиливается в речевом потоке);
- саливация - повышенное слюноотделение во время речи;
- трудности при выполнении артикуляционной гимнастики (не все артикуляционные позы удаются, при этом может наблюдаться тремор (дрожание) кончика языка и отклонение его в сторону);
- длительные сроки постановки звуков и введения поставленных звуков в речь.

При дизартрии нарушается проводимость нервных импульсов от головного мозга к речевым органам. Для восстановления проводимости логопеды используют логопедический массаж (зондовый или ручной), т.к. воздействуя непосредственно на мышцы во время массажа импульс от них направляется к головному мозгу и восстанавливает связь в системе "мышца - речевой центр головного мозга - мышца". В ряде случаев одного логопедического массажа оказывается недостаточно. Тогда для успешной коррекции дизартрии необходимо лечение у специалиста невролога или детского психиатра. В сложных случаях без лечения
просто не обойтись.

ВАЖНО ПОНИМАТЬ, ЧТО НАИЛУЧШИМ ВАРИАНТОМ ЯВЛЯЕТСЯ УСТРАНЕНИЕ ИМЕЮЩИХСЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ, Т.К. В ШКОЛЕ ЭТИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ СПОСОБНЫ ВЫЗЫВАТЬ ВТОРИЧНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ (НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА ИЧТЕНИЯ).

Добрый день, Оксана. У меня такой вопрос. Дочери 2,3. Говорит много, но произношение хромает очень очень. Слов знает оооооочень много, составляет предложения, что-то придумывает, связи логические устанавливает легко. Но проблем куча! Шепелявит, добавляет лишние слоги, трансформирует слова в невооброзимые конструкции. При этом на мои коверканые слова говорит:"нет, не "калябаля", а "калябаля". Ну условно.
Подскажите, пожалуйста, алгоритм моих действий. Что делать? Или еще рано?

УМКА, до какого возраста считается нормой невыговаривание ребенком звуков "ш" и "р"? Мы были в 3 года у логопеда, и нам сказали, что к 4 годам ребенок должен научиться говорить "ш". Моей дочери как раз будет 4, но "ш" она до сих заменяет на "с" (при просьбе сказать "ш" у нее также получается звук "с").
Если слово начинается на "р" или "л", то она заменяет его буквой "в", например, "водка" вместо "лодка". В других случаях "л" выговаривает, а "р" нет, хотя в год-полтора она прям рычала, т.е. очень четко и (на мой взгляд) правильно выговаривала "р".
Нормально ли это для ее возраста, или пора бить тревогу?

Natusik, вам всё правильно сказал логопед, шипящие звуки (ш, ж) к 4 годам. Сонорные звуки (л, р) появляются тоже примерно в этом же возрасте, но допускается отсутствие звука "р" до 5 лет.
Судя по вашему описанию у ребенка идет замена звука "л" на "в" в начале слов - желательно не оставлять это без внимания. Попробуйте произносить звук "л" перед зеркалом следующим образом:
- губы в улыбке, широкий кончик языка между зубками и произносите звук "Ы" длительно. Ребенку можно сообщить, что так гудит пароход. При этом важно, чтобы кончик языка был широкий и а губы ОБЯЗАТЕЛЬНО В УЛЫБКЕ и длительно произносите "ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ" . Если всё будете делать правильно будет слышаться звук "ЛЛЛЛЛ"
Когда это хорошо получается, переходите на слоги типа ла, ло, лу итд., а потом и на слова, начинающиеся на звук "Л"

Касаемо звуков "Ш", "Ж" и "Р", то произношение данных звуков требует верхнего подъема языка. Подъем языка вверх может нарушаться из-за:
- слабости мышц языка;
- короткой подъязычной уздечки (приращенной к кончику).

Попробуйте ежедневно перед зеркалом 5-7 минут выполнять специальные упражнения для язычка:
«Вкусное варенье»
Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«Качели»
Широкий язык тянется к носу, затем к подбородку от 1 до 5 раз.
«Лошадка»
Присасывая язык к небу, щелкать языком.
«Грибок»
Широкий язык прижать к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Гармошка».
Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать закрывать рот.
«Индюки»
Производить широким перед¬ним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу.
Так же желательно уже сейчас заняться развитием речевого слуха, т.к. есть вероятность того, что когда звуки "ш", "ж" появятся в речи ребенок будет их путать.
Игры для развития речевого слуха (позволяющего различать звуки)

Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук …»
Взрослый называет ряд согласных звуков. Ребенок должен выделить заданный звук, хлопнув в ладоши. Например: Хлопни в ладоши, если услышишь звук «Ч»:
ч, п, т, ч, с, ш, ч
мяч, стол, чашка, ключ итд.

"Повтори за мной"
Ребенку предлагается повторить за взрослым слоговые ряды: типа па-ба-па, да-да-та
Для повторения предлагаются только те звуки, которые ребенок произносит правильно.

Игра «Найди предметы с заданным звуком»
Найти в комнате предметы, в названии которых есть звук «К», «С» и т.д. (брать только те звуки, которые ребенок произносит).

Игра «Придумай слова со звуком ….»
Взрослый просит ребенка придумать слова со звуком «С» (звук может находиться в любой позиции: начале, середине, конце слова) (брать только те звуки, которые ребенок произносит).
Если до 5 лит звуки не появятся даже при выполнении всех рекомендаций, либо появятся но искаженные, обязательно проконсультируйтесь с логопедом.

zoloto, возраст до 4х лет - это период активного становления звукопроизношения и слоговой структуры слова. В 2 года 1 мес у ребенка появляются твердые звуки "с", "з", "ц", и только к 4 годам "ш","ж", "ч", "щ", "л", "р" (хотя у некоторых детей звуки появляются раньше). Для появления звуков у вас еще есть время.

Процесс усвоения слоговой структуры слова идет очень интенсивно в 2-3 года, после 3 лет сокращение слогового состава крайне редкое явление.

Пропуски слогов и звуков в слове обычно в норме прекращаются к 2,3 годам, добавление лишних слогов - проходит к 2,6 годам, сокращение групп согласных звуков в слове к 3 годам.
То есть если к 3 годам, у вашей дочки сохранятся нарушения слоговой структуры слова (пропуски, добавления, перестановки слогов), тогда необходимо проконсультироваться со специалистом логопедом.

Есть определенные игры на развитие слоговой структуры слова, в которые вы можете поиграть уже сейчас в профилактических целях:
">Работа над ритмом (сначала над простым, затем над сложным).
Детям предлагаются различные способы воспроиз­ведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов — барабана, металлофона. Вы показываете (например отхстукиваете), ребенок повторяет: !! ! , далее усложняете !! !! ! , !! !! !!, ! !! !!! и тд.

Так же сложные слова можно отхлопывать, отстукивать по слогам: ТЕ-ЛЕ- ВИ-ЗОР, МО-ЛО-ТОК. При этом, если ребенок пропускает в слове звуки которых ещё нет у него в речи (например звук "р") это нормально. Главное, чтобы сохранялся правильный СЛОГОВОЙ контур слова.

УМКА, спасибо большое!

УМКА, спасибо за советы! будем пробовать делать упражнения!

УМКА, правда ли, что пока ребенок не научился правильно произносить все звуки, не стоит приступать к обучению чтению? Нам 4г 7м, а звук "р" произносится на французский манер, правильно пока никак. А интерес к чтению слогов появился. Что делать?

Корица, горловое произношение зувка "Р" не помешает обучению чтению. Ваш ребенок начал интересоваться буквами и слогами - тогда это просто замечательный период для начала обучения чтению. Главное ОБУЧАТЬ ИГРАЯ и не переводить обучение чтению в УЧЕБНУЮ ПЫТКУ.

Корица пишет:

УМКА, правда ли, что пока ребенок не научился правильно произносить все звуки, не стоит приступать к обучению чтению?

Не рекомендуется обучать детей чтению, если у ребенка нарушено болшое количество звуков (например, ребенок произносит межзубно звуки "С", "З", "Ц," звуки "Ш", "Ж" заменяет на "С", "З", при этом сонорные звуки "Л", "Р" отсутствуют в речи).
Причины:
1. Трудно научить ребенка читать ту букву, которую он даже произнести не может.
2. Закрепится неправильное произношение звуков.
3. Если ребенок смешивает буквы в речи, то он и при чтении будет их путать.

Если вы планируете исправлять горловое произношение звука "Р", то рекомендую с этим сильно не затягивать. В 5 лет - это исправляется легче, чем в 6-7. Так как практика использования данного звука уже большая и многие дети уверены, что они умеют говорить звук "Р" и учится им не нужно (что снижает мотивацию к занятиям).

УМКА, спасибо! а исправлять как? с помощью упражнений, которые вы написали выше или надо именно к специалисту обратиться?

Корица, попробуйте ежедневно выполнять гимнастику для язычка:
«Вкусное варенье»
Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«Качели»
Широкий язык тянется к носу, затем к подбородку от 1 до 5 раз.
«Лошадка»
Присасывая язык к небу, щелкать языком.
«Грибок»
Широкий язык прижать к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Гармошка».
Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать закрывать рот.
«Индюки»
Производить широким перед¬ним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу.

Так же Вы можете попробовать несложный способ постановки звука "Р" при помощи ватной палочки: попросите ребенка как можно быстро и главное длительно произносить звук "Д" (так: дддддддддддддд). При этом вы вводите кончик ватной палочки ребенку под язык и производите движения палочкой из стороны в сторону. Если всё сделаете верно, получится звук "РРРРР". Главное, чтобы ребенок не пел звук "Д", так ничего не получится, нужно призносить его так будь-то он стреляет из пистолета. А вы спокойно в это же время водите палочкой из стороны в сторону ПОД ЯЗЫКОМ.

Так же палочку можно заменить чистым указательным пальцем ребенка. Сами держите его руку и водите ей из стороны в сторону. Попробуйте сначала на себе оба способа.

Если все вышеперечисленные меры не помогут, тогда нужно идти к логопеду (он поставит звук, отработает на начальных этапах его, а закреплять произношение можно уже самим). Желаю удачи!!!

УМКА а мой букву "с" не говорит заменяет ее на "т"сосиски татитьки, еще рано? или надо упражнения делать?

@Алиса@, время появления твердых звуков "С", "З", "Ц" - 2 года 1 месяц. Ваш малыш заменяет "С" на "Т", а что с другими звуками "З", "Ц", они аналогично заменяются ("З" на "Д") или нет?
Попробуйте выполнять комплекс упражнений для выработки правильного произношения звуков С, Сь, З, Зь, Ц (5 минут ежедневно перед зеркалом):
«Наказать непослушный язычок»
Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя.
«Лопаточка»
Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Желобок»
Боковые края ло¬патообразного языка поднимаются, по средней продольной ли¬нии языка образуется впадина. Язык удерживается под счет от 1 до 5-10.

Поучите ребенка дуть на комочек ватки с просунутым между зубами РАССЛАБЛЕННЫМ язычком, если получается "желобок", то с "желобка" дуть.

Это подготовительные упражнения для постановки свистящих звуков.

УМКА, спасибо за советы! мы обязательно попробуем! а сколько раз в день нужно эти упражнения повторять?

Корица пишет:

а сколько раз в день нужно эти упражнения повторять?

Если получится делать утром, днём и вечером - будет просто прекрасно. Если нет - то хотя бы ежедневно. Главное делать упражнения с удовольствием и ПРАВИЛЬНО. Лучше выполнить 2-3 раза правильно, чем 10 раз как попало. Желаю удачи!!!

УМКА, спасибо, да он и "з" заменяет на "д", ц похоже на правду, желобок не получается

УМКА, упражнения делаем, правда не очень регулярно получается. Звук "д" коротко произносит, а ддддд как-то не очень получается. А "р" по-прежнему как будто горло полоскает. В букваре мы дошли до слогов с буквой "р" и я опять задумалась: читать так, как читает, или сначала дождаться, когда научится р правильно произносить?

Корица, упражнение не получается, вероятнее всего, из-за того, что:
1. Вы или слишком далеко под язык вставляете ватную палочку или палец,или звук "д" ребенок произносит протяжно или слишком отрывисто. В этом случае попробуйте на себе ("д" - как автоматная очередь, "дддддддддддд" и пальцем движения из стороны в сторону и когда услышите похожий звук на "р" ). Звук должен получаться спонтанно.

2. Также может не получаться и потому, что ребенок знает, что (какой звук вы хотите от него услышать) и старается всеми силами его говорить (в вашем случае горловой его вариант). Это очень похоже на "полоскание горла".

Букву "Р" конечно же учите, ребенок будет знать ее и когда научится правильно произносить этот звук, он перенесет правильное произношение и на букву.

Если упражнение для постановки звука "р" не будет получаться, тогда лучше записаться к логопеду, чтобы вам звук хотя бы поставили, а отрабатывать (закреплять) его вы и сами сможете дома. Процесс постановки может занять некоторое время, т.к. это уже переучивание.

УМКА, подскажите пожалуйста упражнения для постановки звука "л" и "л мягкой". Спасибо.

Анжеличка пишет:

подскажите пожалуйста упражнения для постановки звука "л" и "л мягкой".

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звуков Л, Ль
(упражнения выполняются перед зеркалом, ежедневно 5-7 минут)
«Наказать непослушный язычок»
Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя.
«Лопаточка»
Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Вкусное варенье»
Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«Качели»
Широкий язык тянется к носу, затем к подбородку от 1 до 5 раз.
«Лошадка»
Присасывая язык к небу, щелкать языком.
«Грибок»
Широкий язык прижать к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
«Фокус»
Язык высунут, в форме чашечки. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа.

Упражняться в произношении твердого звука "л" можно прикусив широкий кончик языка между зубами, при этом произнося продолжительный звук "ыыыыыыы", если всё сделаете правильно будет слышен звук "л". Еще можно сразу попробовать произнося звук перед зеркалом упирать широкий кончик языка за верхние зубки. В зависимости от наиболее получающегося варианта нужно закреплять этот звук. Отрабатывать звук можно в слогах, в каких лучше будет получаться (в прямых, типа ла, ло, лу или обратных слогах, типа: ал, ол, ул и т.д. (широкий кончик языка при этом на звук "л" прикусывается между зубами или упирается за верхние зубки). Далее переходить на отработку звука в словах (в начале и конце слов, затем в середине).

Мягкий звук "л" получается если поднять кончик языка вверх слегка сместив его в глубь рта. Если при произношении твердого "л" язычок широкий и упирается за верхние зубки, то при произношении его мягкой пары язычок более расслаблен и упирается в середину твердого нёба.

Упражняйтесь с удовольствием!!! Желаю удачи!!!

УМКА, Большое спасибо, будем учиться!

Моему сыночку 2 года и 8 месяцев, говорит очень плохо, его понимаю только я. Все слова в предложении говорит слогами, выбирает любой слог из слова, которые ему удобны для произношения и собирает из слогов предложения. например: "мама пошли гулять"- он говорит "Мама пи ляяя" И никак не хочет или не может произносить все слова целиком. Занимаюсь с ним, часто с ним все проговариваем, все слова. иногда может слово сказать правильно, а в предложении меняет его на слог.

УМКА, а у нас такая нелепая проблема.дочка(в декабре ей будет 5 лет) больше полугода иногда (не всегда) говоря о предмете женского рода применяет прилагательное мужского рода.и наоборот. постоянно ее поправляю. иногда говорит правильно. но чаще-вот так. у нас даже младшая дочка( 2 года,9 мес)говорит правильно и произношение четче, чем у старшей. а вот старшая всегда торопится и постоянно вставляет ненужные "такой", "такая", "когда"и т.п.
у нас из-за невнятности произношения проблемы с обучением чтению.слоги ну очень тяжко даются...

Маша, у нас с Лерой была такая же проблема и примерно в этом же возрасте. Поправляли неправильные словосочетания на правильные, и проблема прошла сама собой

МамсиК пишет:

Поправляли неправильные словосочетания на правильные, и проблема прошла сама собой

я ее поправляю, она повторит за мной правильно, а потом где нибудь позже слышу в ее речи опять такие ошибки.еще "р" мы не выговариваем(((короче надо к логопеду.